ПСИХОЛОГІЧНА ПРОЕКЦІЯ АГРЕСИВНОСТІ У СЕРЕДОВИЩІ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ - Наукові конференції
Головна
UA RU EN

Вас вітає Інтернет конференція!

Вітаємо на нашому сайті

Рік заснування видання - 2014

ПСИХОЛОГІЧНА ПРОЕКЦІЯ АГРЕСИВНОСТІ У СЕРЕДОВИЩІ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ

11.10.2024 20:18

[15. Психологічні науки]

Автор: Cтріха Віталій Анатолійович, здобувач освітнього рівня, Національний авіаційний університет


На рівні сучасної психологічної науки, феномен агресивності розглядається як багатогранне явище, що віддзеркалюється на рівні поведінкових, емоційних та когнітивних аспектів людської діяльності. Сутність агресивності полягає у здатності індивіда реагувати на певні подразники з проявами агресії, які можуть бути вербальними, фізичними або символічними. Феноменологічний підхід до агресивності передбачає аналіз цього явища з погляду суб'єктивного досвіду та переживань особистості, що дає можливість глибше зрозуміти внутрішні механізми його виникнення та прояву.

Агресивність за своєю природою є реакцією на зовнішні та внутрішні стимули, що викликають у людини почуття загрози, фрустрації чи безсилля. З феноменологічної точки зору, агресія може сприйматися як спроба індивіда відновити порушену рівновагу в ситуації конфлікту, або невдоволення. Однак, агресивні реакції можуть виникати не лише як відповідь на стресові чи небезпечні ситуації, але і внаслідок накопичення негативних емоцій або особистісної неспроможності реалізувати свої бажання та потреби.

Феноменологічний підхід підкреслює, що агресивність не завжди є негативним явищем. Вона може мати як деструктивний, так і конструктивний характер, залежно від контексту і способів її прояву. Наприклад, конструктивна агресія може проявлятися у формі асертивної поведінки, коли особистість активно захищає свої права або виражає свої почуття в прийнятній формі. Водночас, деструктивна агресія спрямована на нанесення шкоди або руйнування об’єкта агресії, що має негативні наслідки для соціальних взаємодій.

Вивчення агресивності через феноменологічну призму дозволяє глибше зрозуміти, як особистісні переживання і сприйняття ситуацій впливають на вибір індивідом агресивної стратегії поведінки. Такий підхід акцентує увагу на індивідуальному досвіді людини, її суб'єктивних відчуттях та значущості тієї чи іншої події для особистості. Особливий дослідницький інтерес викликає феноменологічна проекція на студентську цільову аудиторію, яка відзначається відповідним рівнем соціальної мобільності, неоднорідністю етнічного і класового складника всіх основних характеристик і проблем молоді. Будучи специфічною соціальною спільнотою, студентська молодь тісно пов’язана з іншими соціальними групами, що всебічно проблематизує предмет дослідницького пошуку. Суспільство активно впливає на студентство, адже майбутнє суспільства, насамперед залежить від рівня продуктивності діяльності підростаючого покоління.

Студентський вік є періодом інтенсивного становлення особистості, для якого характерними є: переоцінка цінностей; формування професійних якостей, під впливом освоєння майбутньої професії; прискорений розвиток соціальної компетентності. У новому для себе соціальному статусі розвитку, студенти прагнуть визначити найважливіші цілі, ідеали, сенс життя, формуючи відповідно певні поведінкові стратегії на шляху до реалізації омріяного та запланованого. Це самостійна соціальна група повсякчас перебуває у складному колі соціальних взаємодій, надають у той же час один одному допомогу у процесі досягнення особистісних цілей. Характерним для студентської молоді є особистісна незалежність, цінність свободи в прийнятті рішень, престижність освіти, що здобувається.

На рівні сучасних профільно-українських досліджень, студентство розглядається як особлива соціальна категорія, розвиток якої відбувається під перехресним впливом як зовнішніх так і внутрішніх факторів 1. У назрілих умовах воєнного часу, проблематика зростання проявів студентської агресивності набуває усе більшого соціального звучання, враховуючи поліаспектність їх впливу на розвиток суспільства та держави у цілому.

ЛІТЕРАТУРА

1. Дроздов О. Ю. Соціально-психологічні фактори динаміки агресивної поведінки молоді: дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : 19.00.05. – соціальна психологія. Чернігів, 2003. 225 с.

2. Кириченко Р.В. Особливості розвитку емоційної культури студентів.

__________________________________________________

Науковий керівник: Дудка Тетяна Юріївна, доктор педагогічних наук, професор, Національний авіаційний університет

Creative Commons Attribution Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License
допомога Знайшли помилку? Виділіть помилковий текст мишкою і натисніть Ctrl + Enter

Інші наукові праці даної секції

Конференції

Конференції 2024

Конференції 2023

Конференції 2022

Конференції 2021

Конференції 2020

Конференції 2019

Конференції 2018

Конференції 2017

Конференції 2016

Конференції 2015

Конференції 2014

:: LEX-LINE :: Юридична лінія

Міжнародна інтернет-конференція з економіки, інформаційних систем і технологій, психології та педагогіки

Наукові конференції

Економіко-правові дискусії. Спільнота